ویژگی های یادگیری در نوزادان

نوزادان در سطح بالایی با درک از امنیت هماهنگ شده‌اند، اگرچه ممکن است آن را نشان ندهند. در نگاه اول به نظر می‌رسد که نوزادان به انجام فرآیندهای بیولوژیک عادی مثل خوردن، دفع، و بالا آوردن روی لباس شما مشغول هستند. این مسئله بسیاری از محققان را به اشتباه انداخته بود که نوزادان کودک دوزبانه به هیچ چیز فکر نمی‌کنند. دانشمندان برای توصیف این موجودات ،نوزادان کودکان دوزبانه در سنین نوزادی، «خالی از افکار» واژه «لوح سفید» را ابداع کردند.

آن‌ها کودکان دوزبانه در سنین نوزادی را صرفاً به عنوان موجوداتی بی‌دفاع، جذاب، و قابل کنترل می‌دیدند. تحقیقات جدید دیدگاه کاملاً متفاوتی را فاش می‌سازد، حال می‌دانیم که بزرگ‌ترین مشغولیت بیولوژیک نوزاد، عضو روی گردن او را شامل می‌شود.

کودکان دوزبانه در سنین نوزادی و هنگام تولد نرم‌افزارهای بسیاری را در دیسک‌های عصبی‌شان دارند، که اغلب آن‌ها به یادگیری ربط دارد. می‌خواهید چند نمونه شگفت‌انگیز را مثال بیاوریم؟

در ۱۹۷۹ اندی ملتزوف روانشناس در دانشگاه واشنگتن زبانش را برای نوزادی که ۴۲ دقیقه از عمرش می‌گذشت درآورد و سپس منتظر شد ببیند چه اتفاقی می‌افتد. بعد از کمی تلاش نوزاد لطف او را با درآوردن زبان خود جبران کرد. ملتزوف زبانش را دوباره درآورد و نوزاد هم دوباره جواب داد. دریافت که کودک دوزبانه در بدو تولد می‌تواند همان بدو تولد تقلید کنند. ( یا حداقل ۴۲ دقیقه پس از تولد). این یافته فوق‌العاده است.

تقلید برای نوزادان به عملیات مغزی پیچیده بسیاری نیاز دارد. از کشف وجود دیگر افراد در دنیا گرفته تا تشخیص اینکه آن‌ها قسمتی از بدن خود را به عمل واداشته‌اند و اینکه آن‌ها همان قسمت‌ها را دارا هستند.

در نتیجه می توان گفت کودک دوزبانه در بدو تولد و سن نوزادی یک لوح سفید نیست. این یک لوح ذهنی مؤثر و شگفت‌انگیز است. با بهره‌گیری از این یافته ملتزوف یک رشته آزمایش طراحی کرد که نشان می‌داد نوزادان برای یادگیری چقدر از قبل برنامه‌ریزی شده‌اند.

او یک جعبه چوبی ساخت. آن را با صفحه پلاستیکی نارنجی‌ پوشاند و یک لامپ درون آن جای‌گذاری کرد. اگر به صفحه دست می‌زد لامپ روشن می‌شد. ملتزوف جعبه را بین خودش و یک دختر یک ساله قرار داد و یک حرکت غیرعادی انجام داد. به جلو خم شد و با پیشانی‌اش بالای جعبه را لمس کرد؛ این حرکت باعث روشن شدن داخل آن گشت. کودک دوزبانه اجازه نداشت جعبه را لمس کند. در عوض، از مادرش خواسته شد او را از اتاق بیرون ببرد. یک هفته بعد، مادر و کودک دوزبانه اش به آزمایشگاه برگشتند، و ملتزوف آن جعبه را بین خود و کودک قرار داد. این بار غیر از نگاه کردن کاری انجام نشد.

کودک منتظر نماند و بلافاصله به جلو خم شد و با پیشانی‌اش جعبه را لمس کرد. آن کودک دوزبانه به یاد آورده بود! او فقط برای یک بار آن رویداد را مشاهده کرده بود، اما یک هفته بعد آن را کاملاً به یاد آورده بود. کودکان دوزبانه و سایر کودکان در تمام دنیا می‌توانند این کار را انجام دهند.

موارد فوق تنها دو نمونه هستند که نشان می‌دهند تمامی کودکان و کودکان دوزبانه در سنین نوزادی هنگام تولد با مجموعه فوق‌العاده‌ای از توانایی‌های ذهنی تجهیز شده‌اند.

آن‌ها می‌فهمند که اندازه ثابت باقی می‌ماند، حتی وقتی که فاصله ظاهراً اندازه را تغییر می‌دهد. کودکان سرعت را پیش‌بینی می‌کنند.

آن‌ها اصل سرنوشت مشترک را درک می‌نمایند؛ دلیل اینکه خطوط سیاه روی توپ بسکتبال هنگام زمین خوردن و بلند شدن توپ تغییر می‌کنند این است که آن خط‌ها بخشی از توپ بسکتبال هستند.

کودکان دوزبانه در سنین نوزادی از هنگام تولد چهره‌های انسانی را از چهره‌های غیرانسانی تفکیک می‌کنند. به نظر می‌رسد که چهره‌های انسانی را ترجیح می‌دهند. از نقطه نظر تکاملی، رفتار آخر یک ویژگی بارز امنیت را نشان می‌دهد. ما بیشتر زندگی خود را به بررسی صورت‌ها می‌گذرانیم.

کودکان دوزبانه در سنین نوزادی و از بدو تولد این دانش را دارا هستند، و با سرعت و بینش شگفت‌انگیزی به نحو احسن از آن استفاده می‌کنند. کودک دوزبانه در هنگام نوزادی می تواند فرضیاتی بسازد، آن‌ها را آزمایش کند و سپس یافته‌هایش را با دقت یک دانشمند باتجربه ارزیابی نماید. این مساله نشان می دهد که نوزادان یا همان کودک دوزبانه در سنین نوزادی یادگیرنده های بسیار شگفت انگیزی هستند و همه چیز را یاد می گیرند.